Fyra år av läsutveckling i förskolan knyts ihop

Nu är den fyraåriga satsningen ”Läsa och berätta” med fokus på förskolans läsutveckling i mål. I slutet av maj träffades lärarledare, rektorer, utvecklingsledare och verksamhetschef på Nolhaga slott för att summera och knyta ihop en period av både inspiration och utveckling.

Under fyra års tid har barn- och ungdomsförvaltningen satsat på språk-, läs- och berättandeutveckling i förskolan. Med utgångspunkt i modulen ”Läsa och berätta” i Skolverkets lärportal har omkring 250 pedagoger fått möjlighet att fördjupa sina kunskaper kring barns läsutveckling och läsmiljöer i förskolan.

Arbetet har letts av åtta utbildade lärledare och byggt på kollegialt lärande, reflektion och att pröva nya arbetssätt i den dagliga verksamheten. Utvärderingar, verksamhetsbesök och samtal under satsningens gång visar på en tydlig utveckling i förskolornas arbete.

– Man blir så lycklig när man får höra att innehållet i kollegiala diskussioner har sipprat ner till barnen. Att det som vi har samtalat om sker ute i verksamheterna, säger Lina Balder, lärledare, Tegelslagarens förskola.

Pedagogerna själva har berättat att de har utvecklat en mer planerad och genomtänkt undervisning med tydligare syfte i lässtunderna. Många upplever även att de har fått en ökad medvetenhet och fördjupat sitt tidigare kunnande inom området.

Lärledarna i satsningen ”Läsa och berätta” samlade under avslutningen.

Modulen ”Läsa och berätta”

Modulen ”Läsa och berätta” fokuserar på hur högläsning, berättande och strukturerade samtal om texter kan stärka barns språkutveckling och lägga grunden för deras utveckling till läsare. Genom undervisningsaktiviteter har pedagogerna fått pröva olika sätt att läsa och samtala om både skönlitteratur och faktatexter, samtidigt som de genom modulen utvecklat förskolans läsmiljöer och det språkutvecklande arbetet.

Satsningen har bidragit till större variation i arbetssätt, fler tillgängliga böcker och ett ökat intresse för böcker där barnen i större utsträckning tar egna initiativ till läsning.

– Barnen leker läsning när böckerna finns tillgängliga i lärmiljöerna. De har upptäckt skatten i vad en bok är nu när vi har arbetat medvetet med läsning och berättande, säger Mette Anstensen, rektor Hemsjö och Ödenäs förskolor.

Fler barn sätter sig på eget initiativ och tittar i böcker.

Bakgrund till satsningen

Satsningen startade utifrån kartläggningar i förskoleklass läsåret 20/21, som visade att vi behövde utveckla vårt arbete med flera delar av språkutvecklingen i förskolan. Arbetet ligger också väl i linje med den reviderade läroplanen för förskolan, som har ett ökat fokus på läsmiljöer, högläsning och samtal om texter och bilder. Ytterligare en bakgrund till satsningen är att det är viktigt att främja läsintresset tidigt. Forskning visar att dialogisk läsning har goda effekter på barns språkutveckling. Du kan läsa mer om detta här.

– I dialog med skolan har vi redan nu fått till oss att arbetet har gett resultat. De ser att barnen som börjar skolan har en mer utvecklad språklig förmåga, i jämförelse med hur det var innan vi började med ”Läsa och berätta”, säger Mette Anstensen.

Genom arbetet med ”Läsa och berätta” har omkring 3000 förskolebarn i Alingsås kommun fått ta del av en rikare språk- och läsmiljö. Även om den här satsningen nu har avslutats, så fortsätter utvecklingen av undervisningen och läsmiljöerna ute i våra förskolor.