När elevsynen lyfter lärandet – en inblick i anpassad grundskola
Sedan två år tillbaka finns det en politisk ambition att den anpassade grundskolan ska arbeta utifrån ett ökat kunskapsfokus. Ytterligare ett övergripande mål är att den anpassade grundskolan ska arbeta för att den röda tråden mellan Alingsås kommuns två skolenheter för anpassad grundskola, Noltorpsskolan med årskurs 1 till 6 och Nolhagaskolan med årskurs 7 till 9, blir tydligare.
Tidigare har pedagoger från våra anpassade grundskolor genomfört en gemensam utbildning via Skolverkets satsning ”Specialpedagogik för lärande” för att utveckla arbetet med undervisningen i de anpassade skolformerna. Syftet med utbildningen var att utveckla kunskap om grundläggande perspektiv på arbetet med elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF) och få en ökad förståelse för elever med IF och deras lärande.
Utifrån utbildningens innehåll blev det tydligt att vi behöver fortsätta arbeta för en gemensam syn på elever och deras lärande. Skolenheternas gemensamma specialpedagog tipsade då om boken “Anpassad grundskola – När elevsynen lyfter lärandet” av Denice Sverla. Boken tar upp olika sätt att arbeta för att skapa en utmanande och meningsfull verksamhet för eleverna i den anpassade grundskolan.
“Det handlar om att skapa utrymme för eleverna så att de får växa, känna sig delaktiga och betydelsefulla” skriver Denice Sverla i boken.
När vi läste boken förstod vi att Denice tankar var precis det vi behövde sprida vidare i våra verksamheter. Som en gemensam uppstart på arbetet med boken bjöd vi in Denice till en gemensam föreläsning med samma tema som boken. Vi beslutade oss också för att inkludera personalen på den anpassade gymnasieskolan på Alströmergymnasiet, för att utöka samsynen till alla anpassade skolor i Alingsås kommun, berättar Magnus Nääs, rektor på Nolhagaskolans anpassade grundskola.
Föreläsningen följdes upp under höstlovet med en digital workshop med Denice Sverla.
Boken köptes in så att alla lärare, speciallärare, elevassistenter och elevhälsans personal fick var sitt ett eget exemplar. En plan för läsningen av boken och samtal om innehållet i arbetslagen togs fram. Innehållet utmanar elevsynen – att se att det är elever med möjligheter istället för elever med begränsningar som går i anpassad grundskola.
Planeringen framåt
Under läsåret planeras för ytterligare gemensamt arbete med boken på flera kompetensutvecklingsdagar. Genom samtal skapar vi vid dessa tillfällen förutsättningar att utveckla en gemensam elevsyn mellan de anpassade grundskolorna på Noltorpsskolan och Nolhagaskolan.
De gemensamma kompetensutvecklingsinsatserna syftar till att vi ska stärka samsynen kring vårt gemensamma skoluppdrag. Vi ser att en ökad samsyn i förlängningen leder till en god samverkan mellan enheterna och även en tydligare röd tråd som löper mellan enheternas arbete, säger Anna Lifvergren, rektor på Noltorpsskolans anpassade grundskola.
Ett arbete med att skapa årshjul har också inletts på enheterna för att tydliggöra hur anpassad grundskola i Alingsås arbetar utifrån läroplanen. Vi vill skapa en ökad likvärdighet där årshjulen ska kunna vara ett stöd för undervisande personal på längre sikt. Vi lyfter även in den senaste forskningen från Skolforskningsinstitutets forskningssammanställning “Undervisning med elever med IF – delaktighet och lärande” i det fortsatta utvecklingsarbetet.
Vi vill att arbetet ska leda till en gemensam elevsyn som lyfter lärandet och där eleven ses som kompetent och full av utvecklingsmöjligheter. Vi har höga förväntningar på att när elever, lärare och elevassistenter arbetar utifrån denna elevsyn kommer det leda till ökad delaktighet och måluppfyllelse för eleverna i anpassad grundskola, avslutar Anna Lifvergren.